Yudi Purwono (1), Supriyoko Supriyoko (2)
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui: (1) pengaruh secara simultan pemanfaatan sumber belajar, motivasi, dan kedisiplinan belajar terhadap prestasi belajar Matematika siswa kelas IV Se Gugus R. A. Kartini Kecamatan Kalibawang, (2) pengaruh secara parsial pemanfaatan sumber belajar terhadap prestasi belajar Matematika siswa kelas IV Se Gugus R. A. Kartini Kecamatan Kalibawang, (3) pengaruh secara parsial motivasi belajar terhadap prestasi belajar Matematika siswa kelas IV Se Gugus R. A. Kartini Kecamatan Kalibawang, (4) pengaruh secara parsial kedisiplinan belajar terhadap prestasi belajar Matematika siswa kelas IV Se Gugus R. A. Kartini Kecamatan Kalibawang. Jenis penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif korelasional. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV Se Gugus R. A. Kartini Kecamatan Kalibawang sebanyak 138 siswa. Teknik sampling yang digunakan yaitu simple random sampling dan diambil sampel sebanyak 112 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan angket dan dokumentasi. Uji instrument menggunakan uji validitas dan relibilitas sedangkan uji prasyarat menggunakan uji normalitas dan multikolinearitas. Uji hipotesis melalui uji regresi ganda dan korelasi parsial. Berdasarkan hasil analisis data diperoleh kesimpulan: (1) terdapat pengaruh yang signifikan pemanfaatan sumber belajar, motivasi, dan kedisiplinan belajar terhadap prestasi belajar Matematika siswa kelas IV Se Gugus R. A. Kartini Kecamatan Kalibawang, (2) terdapat pengaruh yang signifikan pemanfaatan sumber belajar terhadap prestasi belajar Matematika siswa kelas IV Se Gugus R. A. Kartini Kecamatan Kalibawang, (3) terdapat pengaruh yang signifikan motivasi belajar terhadap prestasi belajar Matematika siswa kelas IV Se Gugus R. A. Kartini Kecamatan Kalibawang, (4) terdapat pengaruh yang signifikan kedisiplinan belajar terhadap prestasi belajar Matematika siswa kelas IV Se Gugus R. A. Kartini Kecamatan Kalibawang.
Â
Learning achievement in terms of affective aspects: a hypothetical regression and multiple correlation analysis
Abstract: The purpose of this study was to determine: (1) the effect of the use of learning resources, motivation, and learning discipline on the mathematics learning achievement of fourth-grade students in the RA Kartini Cluster, Kalibawang sub-district, (2) the influence of the use of learning resources on the fourth-grade students' mathematics achievement in the RA cluster. Kartini, Kalibawang Subdistrict, (3) the effect of learning motivation on mathematics learning achievement for fourth-grade students in the RA Kartini Cluster, Kalibawang sub-district, (4) the influence of learning discipline on mathematics learning achievement for fourth-grade students in the RA Kartini cluster, Kalibawang sub-district. This type of research is correlational quantitative research. The population in this study was the fourth-grade students of the R. A. Kartini Group, Kalibawang District, with as many as 138 students. The sampling technique used is simple random sampling, and a sample of 112 students is taken. Data collection techniques using questionnaires and documentation. The instrument test uses validity and reliability tests, while the prerequisite test uses normality and multicollinearity tests. Hypothesis test through multiple regression test and partial correlation. Based on the results of data analysis, it can be concluded: (1) there is a significant influence on the use of learning resources, motivation, and learning discipline on the mathematics learning achievement of fourth-grade students of Se Cluster RA Kartini, Kalibawang District, (2) there is a significant influence on the use of learning resources on learning achievement. Mathematics for fourth-grade students in the RA Kartini Cluster, Kalibawang District, (3) there is a significant effect of learning motivation on the mathematics learning achievement of fourth-grade students in RA Kartini Cluster, Kalibawang sub-district, (4) there is a significant effect of learning discipline on fourth-grade students' mathematics learning achievement. The RA Kartini Cluster, Kalibawang District.
Azwar, S. (2010). Tes prestasi: Fungsi dan pengembangan pengukuran prestasi belajar. Pustaka Belajar.
Haerullah, H., & Elihami, E. (2020). Dimensi perkembangan pendidikan formal dan non formal. Jurnal Edukasi Nonformal, 1(1), 199–207.
Harahap, Y. (2016). Pengaruh motivasi belajar dan disiplin belajar terhadap prestasi belajar alquran hadis kelas X MAN Binjai TA 2015-2016. Pascasarjana UIN Sumatera Utara. http://repository.uinsu.ac.id/1342/
Indirawati, N. N. (2018). The influence of BK ICT subject learning interest and students creativity against students learning achievement. PROCEEDING INTERNATIONAL SEMINAR. https://jurnal.ustjogja.ac.id/index.php/pep2019/article/view/3594
Mulyasa, E. (2015). Menjadi guru profesional, menciptakan pembelajaran kreatif dan menyenangkan. PT. Remaja Rosdakarya.
Munawaroh, B., & Masruri, M. S. (2019). The effectiveness of problem based learning and discovery learning model toward learning outcome in geography on students with external locus of control. Geosfera Indonesia, 4(1), 56. https://doi.org/10.19184/geosi.v4i1.9240
Pujiastuti, T. (2015). Pengaruh kedisiplinan siswa dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar matematika di MI Kota Salatiga tahun pelajaran 2014/2015 [IAIN Salatiga]. http://e-repository.perpus.uinsalatiga.ac.id/159/
Purwanto, E. A., & Sulistyastuti, D. R. (2007). Metode penelitian kuantitatif: Untuk administrasi publik dan masalah-masalah sosial. Gava Media.
Putra, S. P. (2019). Kontribusi kemampuan mengajar guru, kedisiplinan belajar, dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar matematika siswa sekolah menengah kejuruan. Wiyata Dharma. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 7(1), 120–132. https://doi.org/10.30738/wd.v7i1.4165
Sardiman, A. M. (2007). Interaksi dan motivasi belajar mengajar. Rajagrafindo Persada.
Sitepu, B. P. (2014). Pengembangan sumber belajar. Rajawali Pers.
Srihardani, W. (2018). Kontribusi motivasi belajar, kedisiplinan, dan tanggung jawab terhadap prestasi belajar fisika siswa sekolah menengah atas. Wiyata Dharma: Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 6(1), 87–91. https://doi.org/10.30738/wd.v6i1.3364
Sudjana, N. (2016). Cara belajar siswa aktif dalam proses belajar mengajar. Sinar Baru Algensindo.
Suyanto, S., & Asep, J. (2014). Menjadi guru profesional: strategi meningkatkan kualifikasi dan kualitas guru di era global. Erlangga.
Tu’u, T. (2004). Peran disiplin pada perilaku dan prestasi siswa. Grasindo.
Uno, H. B. (2007). Teori motivasi dan pengukurannya: Analisis di bidang pendidikan. Bumi Aksara.